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[null,"RELATÓRIO DO SEMINÁRIO ESTADUAL SOBRE A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR"]
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[null,null,"Este documento é referente à conclusão dos grupos de trabalho do 3º turno do Seminário Estadual de [NOME DO ESTADO], no dia [DATA], com [NÚMERO DE PARTICIPANTES] participantes presentes. \n\nEstão apresentadas abaixo as conclusões dos debates referentes à Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos Iniciais, Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio.\n\nAs informações referentes ao grupo de trabalho sobre Textos introdutórios encontram-se no Anexo 1."]
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[null,null,"Os objetivos de aprendizagem asseguram ao sujeito o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação de cada etapa?"]
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[null,null,"Educação Infantil",null,null,"Ensino Fundamental\nAnos Iniciais",null,null,"Ensino Fundamental \nAnos Finais",null,null,"Ensino Médio"]
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[null,null,0,"Sim",null,0,"Sim",null,28,"Sim",null,63,"Sim"]
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[null,null,28,"Parcialmente",null,31,"Parcialmente",null,42,"Parcialmente",null,35,"Parcialmente"]
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[null,null,0,"Não",null,0,"Não",null,0,"Não",null,14,"Não"]
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[null,null,"Educação Infantil"]
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[null,null,"Como é possível assegurar os direitos de aprendizagem e desenvolvimento por meio dos objetivos de aprendizagem?"]
[null,null,"Os objetivos de aprendizagem possibilitam parcialmente o alcance dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento previstos para a etapa, tendo em vista que a BNCC contempla aspectos básicos que serão ampliados pela parte diversificada das propostas pedagógicas, bem como depende das relações que serão construídas pelos sujeitos nos diferentes contextos."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 1500 caracteres."]
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[null,null,"Ensino Fundamental Anos Iniciais"]
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[null,null,"Como é possível melhorar o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação da etapa por meio dos objetivos de aprendizagem?"]
[null,null,"É necessário adequar e/ou reestruturar os objetivos de aprendizagem para o ano correspondente, no caso específico do componente curricular História para os anos iniciais do Ensino Fundamental (4º/5º ano), pois deixam de contemplar conteúdos do Município, Estado e País. É importante ressaltar que os objetivos de aprendizagem propostos na primeira versão da BNCC, estavam condizentes e atendiam as concepções presentes nos textos introdutórios desta etapa. No componente curricular de Geografia (1º ao 5º ano), retomar os objetivos de aprendizagem da primeira versão da BNCC. "]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 1500 caracteres."]
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[null,null,"Ensino Fundamental Anos Finais"]
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[null,null,"Como é possível melhorar o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação da etapa por meio dos objetivos de aprendizagem?"]
[null,null,"É necessária uma visão do todo, buscando a compreensão de todas as etapas da Educação Básica. Dessa forma, critica-se a metodologia desse seminário, por dividir as discussões por etapas (educação infantil, anos iniciais e finais do ensino fundamental e ensino médio). \nOs objetivos gerais estão bem descritos, entretanto esses objetivos deveriam estar articulados a toda a construção da Base, desde texto inicial geral, texto inicial das áreas de conhecimento, texto dos componentes curriculares, bem como aos objetivos de aprendizagem.\nNão há integração entre os objetivos dos componentes curriculares de uma mesma área de conhecimento, nem mesmo entre componentes de diferentes áreas.\nEm alguns componentes é necessário um olhar mais atento quanto a contextualização das legislações vigentes (temas especiais).\nNecessidade de ampliação de conteúdos previstos nos objetivos de aprendizagem (Ciências, Geografia, História e Educação Física).\nHá lacunas de conhecimento e de progressão entre os conteúdos apresentados nos objetivos (conteúdos que são pré-requisitos e que não são contemplados, não se observando uma progressão entre objetivos de um ano para o outro).\nAinda permanece o problema na elaboração de objetivos que tratam mais de aspectos metodológicos e não de aprendizagem."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 1500 caracteres."]
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[null,null,"Comentários específicos sobre como sua área de conhecimento contribui para o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação (opcional)"]
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[null,null,"LINGUAGENS"]
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[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,null,null,null,"LÍNGUA ESTRANGEIRA"]
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[null,null,"Proporciona a participação dos estudantes no mundo letrado por meio de estudos de diversos gêneros discursivos, contribuindo para expressarem-se em diferentes linguagens de forma crítica, no meio em que atuam.",null,null,null,null,null,"Foi observada a inexistência de referenciais teóricos como elemento norteador."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres.",null,null,null,null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"ARTES",null,null,null,null,null,"EDUCAÇÃO FÍSICA"]
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[null,null,"Apresenta elementos a serem considerados como adicionais numa perspectiva de ferramenta de ensino agregando significado a sua expressão e construção de uma visão de mundo.\nFaltam referenciais básicos para orientar professores formados nas diferentes manifestações artísticas, com subsídios teóricos que proporcionem o trabalho pedagógico.",null,null,null,null,null,"A Educação Física, enquanto cultura corporal, contribui para o desenvolvimento pleno dos(as) estudantes em todas as etapas da Educação Básica.\nAusência de objetivos que contemplem jogos e brincadeiras. Nos objetivos relacionados ao esporte, espera-se que sejam abordados de forma mais inclusiva, de maneira que o eixo Sociabilidade e Solidariedade possa ser contemplado. Ocorre ênfase na técnica e na tática quando é solicitado que o aluno pratique com proficiência."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres.",null,null,null,null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"MATEMÁTICA"]
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[null,null,"A matemática contribui oferecendo subsídio ao aluno para ler, interpretar e compreender a realidade, agindo sobre ela. \nOs procedimentos metodológicos se sobrepõem aos conteúdos, ou exemplos que poderiam esvaziar a compreensão sobre a amplitude dos encaminhamentos possíveis para os conteúdos"]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"CIÊNCIAS HUMANAS"]
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[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"HISTÓRIA",null,null,null,null,null,"GEOGRAFIA"]
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[null,null,"Observou-se a apresentação de objetivos que tratam de conteúdos muito pontuai e eventos isolados, sem considerar o processo de construção histórica e nem estabelecer relações com outros objetivos. Os objetivos gerais precisariam estar em acordo com os objeticos de aprendizagem do componente, o que não ocorre, atende apenas parcialmente. Os objetivos gerais estão bons, porém não conseguem ser atingidos com os objetivos especificos da disciplina, uma vez que eles estão desarticulados.",null,null,null,null,null,"O componente curricular contribui para a aprendizagem sobre a importância dos fatos, processos e fenômenos nas mais variadas escalas, com possibilidades de leitura e compreensão de mundo, da construção e alteração do espaço geográfico.\nOs procedimentos metodológicos se sobrepõem aos conteúdos, ou exemplos que poderiam esvaziar a compreensão sobre a amplitude dos encaminhamentos possíveis para os conteúdos"]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres.",null,null,null,null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"CIÊNCIAS DA NATUREZA"]
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[null,null,"Proporciona posicionamentos com relação aos fatos, debate questões ambientais e das diversidades, desenvolve o gosto pelo conhecimento científico.\nOs procedimentos metodológicos se sobrepõem aos conteúdos, ou exemplos que poderiam esvaziar a compreensão sobre a amplitude dos encaminhamentos possíveis para os conteúdos. Foi observada a inexistência de referenciais teóricos como elemento norteador."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"ENSINO RELIGIOSO"]
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[null,null,"O foco na diversidade e tradições religiosas contempla os eixos de formação. As ideias estão bem articuladas entre os Eixos de Formação e os Objetivos Propostos. A sugestão é que o componente Curricular deixe de ser uma área de Conhecimento e passe a integrar a Área de Ciências Humanas, uma vez que o Ensino Religioso se relaciona aos conceitos de outros componentes: História, Filosofia, Geografia e Sociologia. Foi observada a inexistência de referenciais teóricos como elemento norteador."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"Ensino Médio"]
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[null,null,"Como é possível melhorar o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação da etapa por meio dos objetivos de aprendizagem?"]
[null,null,"Parcialmente: Trabalhar de forma problematizada, contextualizada, numa perspectiva de alinhamento entre teoria e prática. Inserção de novos objetivos ligados a temas não contemplados e uma abordagem mais crítica dos objetivos. Que a proposta da BNCC se efetive na sala de aula, garantindo a formação continuada dos professores e a coerência na elaboração do currículo. A organização por unidade curricular está confusa, faltam objetivos bem como não há progressão dos mesmos, visto que alguns se repetem. Constata-se uma superficialidade nos objetivos de aprendizagem, desta forma, não cumprindo o que se propõe na LDB em seu art. 35.\n\nNão: A pergunta 1 apresenta-se ambígua. Os eixos de formação para a etapa de ensino não permitem uma análise aprofundada em virtude da organização do Ensino Médio, apresentados na 2ª versão da BNCC e não consideram os princípios norteadores contemplados nas DCNEM (pesquisa como princípio pedagógico, trabalho como princípio educativo...), e as dimensões do trabalho, ciência, tecnologia e cultura. Os eixos poluem o documento e 'podem' desviar o real objetivo da formação no Ensino Médio, priorizando interesses, avaliações externas e parcerias diversas, não traduzindo os direitos de aprendizagem em sua totalidade, induzindo, inclusive, às pedagogias das competências. Sugere-se, portanto, suprimi-los. A 2ª versão é uma ameaça aos componentes curriculares. Sugerimos retomar a organização curricular proposta nas DCNEM.\n"]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 1500 caracteres."]
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[null,null,"Comentários específicos sobre como sua área de conhecimento contribui para o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos de formação (opcional)"]
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[null,null,"LINGUAGENS"]
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[null,null,"Os Eixos serão contemplados se todas as unidades do Ensino Médio forem asseguradas.  Não há necessidade de relacionar os objetivos com os eixos, visto que eles perpassam todos os eixos. Uma parte dos presentes sugere a retirada dos objetivos gerais da área e os eixos de formação, conforme considerados na questão 2."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"LÍNGUA PORTUGUESA",null,null,null,null,null,"LÍNGUA ESTRANGEIRA"]
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[null,null,"O trabalho da Língua Portuguesa, por meio das seis unidades curriculares, é constitutivo da realização do pensamento crítico, base para a materialização dos projetos de vida, para a intervenção ética e consciente no mundo natural e social, e para práticas solidárias e de socialização. Ainda é fundamental, em todo o seu complexo, para a capacidade de aprendizagem e consequente letramento."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres.",null,null,null,null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"ARTES",null,null,null,null,null,"EDUCAÇÃO FÍSICA"]
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[null,null,"O ensino e a aprendizagem dos conhecimentos artísticos na escola, ampliam a visão de mundo numa análise de valores e interesses, compreensão de diferentes formas de expressão, favorecendo o respeito às diferenças e o diálogo intercultural e pluriétnico. A Lei n. 13.278/2016 como seguridade de componente (artes visuais, dança, teatro e música), resulta numa formação ética, estética, artística e social, permitindo que os estudantes possam assumir um protagonismo com a valorização da criação.",null,null,null,null,null,"Garantir acesso ao conhecimento e à reflexão crítica das inúmeras manifestações ou práticas corporais historicamente produzidas pela humanidade, por meio dos jogos e brincadeiras, da ginástica, das lutas, dos esportes e da dança, na busca de contribuir com o ideal mais amplo de formação de um ser humano mais crítico e reflexivo, reconhecendo-o como sujeito que é produto, mas também agente histórico, político, social e cultural (DCE-EF, p. 49)."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres.",null,null,null,null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"MATEMÁTICA"]
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[null,null,"Retirar os objetivos gerais da área e os eixos de formação, conforme considerados na questão 2. Os objetivos de aprendizagem encontram-se esvaziados de conteúdos. Foram suprimidos conteúdos importantes para formação científica do estudante, tais como: análise combinatória, matrizes, determinantes, dentre outros. Preocupou-se em estabelecer relações entre as áreas, priorizando as aplicações, em detrimento do conteúdo cientificamente construído. Objetivo geral EMMT06: excluir a palavra autoestima."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"CIÊNCIAS HUMANAS"]
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[null,null,"No objetivo EMCH04, substituir \"da ideologia\" por \"das ideologias\". Na p. 493, o eixo 4 privilegia a meritocracia. A dimensão II p. 489, não está articulada com os objetivos ao propor a adaptação dos sujeitos às novas condições de ocupação e desconsidera o desenvolvimento do pensamento crítico e projeto de vida. Os objetivos gerais da área desconsideram o potencial de transformação e diversidade sob a ótica de cada componente. Retirar os objetivos gerais da área bem como dos eixos de formação."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"HISTÓRIA",null,null,null,null,null,"GEOGRAFIA"]
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[null,null,"Os objetivos de aprendizagem apresentam fatos/eventos isolados, desconsiderando o contexto histórico, assim o processo histórico é fragmentado e dificulta a compreensão da história, impedindo a formação crítica do aluno. Foi negada a condição de pensar historicamente os fenômenos sociais, culturais, políticos e econômicos que devem ser contemplados como princípio metodológico em todos os anos escolares da educação básica.",null,null,null,null,null,"A Geografia objetiva o estudo do espaço geográfico, abordado a partir das 4 dimensões: política, econômica, socioambiental e demográfico-cultural. Problematiza a ocupação do espaço, as práticas do consumo, colaborando para que os sujeitos intervenham no mundo natural e social, debatendo o emprego e as relações entre renda, educação e as dinâmicas territoriais, além de sensibilizar para a sustentabilidade, através da ed ambiental. Como se dará a organização das cinco unidades para o Ensino Médio?"]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres.",null,null,null,null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"FILOSOFIA",null,null,null,null,null,"SOCIOLOGIA"]
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[null,null,"A Filosofia contribui com os eixos de formação, desenvolvendo o pensamento crítico, embasado nas problematizações de questões filosóficas (estéticas, éticas, políticas e epistemológicas), objetivando a autonomia e cidadania do estudante. Os objetivos de aprendizagem propostos no componente curricular deverão compor todo o Ensino Médio, não somente uma série específica. Os 16 objetivos propostos não abarcam a totalidade dos conteúdos necessários para formação integral dos sujeitos do EM.",null,null,null,null,null,"Realiza uma leitura crítica da realidade social por meio dos processos de desnaturalização e estranhamento dos fatos sociais, a partir dos seus conceitos, contribuindo para a construção de um sujeito autônomo capaz de se colocar criticamente frente às demandas contemporâneas da realidade do estudante. Priorizar e valorizar o trabalho como princípio educativo e compreender que o mundo do trabalho deve ser problematizado, para que haja a formação integral do cidadão."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres.",null,null,null,null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"CIÊNCIAS DA NATUREZA"]
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[null,null,"Entende-se que cada componente curricular deve manter sua identidade voltada para seu objeto de estudo, garantindo assim a oferta de Biologia, Física e Química, em todas as séries do Ensino Médio. Os objetivos asseguram o desenvolvimento do que é proposto pelos eixos, no entanto, deveriam contemplar todos os eixos de formação. Parte dos presentes sugere a retirada dos objetivos gerais da área bem como dos eixos de formação, conforme considerados na questão 2."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"BIOLOGIA",null,null,null,null,null,"QUÍMICA"]
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[null,null,"Como objeto de estudo da Biologia é o fenômeno vida, a compreensão deste fenômeno permite posicionamento e a tomada de decisões acerca de questões do mundo contemporâneo. Desta forma é de suma importância a garantia do componente curricular na formação do estudante no Ensino Médio. Elaborar objetivos que contemplem a anatomia, fisiologia e histologia humana de forma mais específica.",null,null,null,null,null,"A Química é uma ciência com métodos, modelos e teorias próprias, caracterizadas pelas inúmeras aplicações e que tem influência no desenvolvimento de vários processos e na construção humana. Sendo de suma importância a garantia deste componente curricular na formação do estudante. É necessário elaborar objetivos que contemplem a Química Orgânica de forma específica. Observa-se um esvaziamento dos conteúdos curriculares e a falta de organização por séries."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres.",null,null,null,null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"FÍSICA"]
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[null,null,"É necessário enfocar que a episteme do conhecimento prevaleça dentro do ensino de cada disciplina, efetivando o diálogo entre as áreas. Desde a Mecânica de Newton à Mecânica Quântica, relacionando a Energia Cinética e Potencial até a variação do Campo Magnético para à Mecânica Quântica, onde os processos de Fusão Nuclear, ainda requerem desenvolvimento. Trabalhar de forma contextualizada, interdisciplinar e significativa, buscando metodologias que desenvolvam todos os eixos de formação."]
[null,null,"Esse comentário possui limite de 500 caracteres."]
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[null,null,"Assinaturas "]
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[null,null,"Assinatura 1",null,null,null,null,null,"Assinatura 2"]
[null,null,"Nome 1",null,null,null,null,null,"Nome 2"]